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日志

 
 

两位数加一位数(进位)  

2010-05-10 13:17:54|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标:

  1、使学生理解两位数加一位数(进位)的算理,掌握其计算方法,能正确地进行计算。

  2、初步培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的学习能力。

  3、培养学生的合作意识和自主探索的精神,激发他们学习数学的兴趣。

教学重点:

  理解两位数加一位数(进位)的算理。

教学难点:

掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。  

教学过程:

一、复习引入,促进迁移。

  口算:8+7=   7+9=  9+4=(你是怎么想的?)

     3+75=      26+3=     24+5= (你是怎么想的?)

 

二、理解算例,探究算法。

1星期天,小明、小刚和小红在一起玩游戏,仔细观察画面,读读他们说的话,你知道了什么?谁能根据图中三个小朋友个画画片的张数,提出一些用加法计算的问题吗?谁又能帮助解答呢?

师把问题和算式呈现在黑板上:

(1) 小明和小红一共有多少张?9+6=

(2) 小亮和小红一共有多少张?24+6=

(3) 小亮和小明一共有多少张?24+9=

(4) 三人一共有多少张?24+6+9=

 

2、今天这节课我们重点学习24+624+9这样的两位数加一位数的题目。(板书课题)

 

3、教学24+6

a)      小朋友,这道算式,你会算吗?先算什么?发现什么?该怎么办呢?学生尝试,不会算的学生可用小棒摆一摆,想想该怎么算?老师巡视,个别指导。

b)      小组讨论:6+410,该怎么办?

c)      集体交流。

d)      结合操作,归纳思路。

e)      学生自由练说口算步骤。

f)      师生共同小结:两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加,碰到个位上相加满十怎么办?

 

4、试一试:

23+7=    35+5=   48+2=   

5、教学例224+9=

1)学生自己先用小棒摆一摆、算一算,寻究24+9的计算方法,老师巡视,个别指导。

2)小组交流:通过操作后,你想怎样计算?

3)集体交流:结合操作,理解算理,板书算式。

4)优选方法,小结重点。

 

6、引导比较:24+5=29

             24+6=30

             24+9=33

问:个位上的数是怎么来的?十位上为什么会比原来多1个十?

小结:像24+6=30 24+9=33这种加法就叫做进位加。(板书进位加)

 

三、模仿训练,加强理解。

1、“想想做做”第1题:

1)学生独立圈一圈、算一算。

2)集体交流:圈与算的过程。

2、“想想做做”第2题:

1)出示第一组题,比一比,有什么相同的地方?

2)口答。问:34+8=42是怎么想的?

3)小结算法。

4)学生独立解决后面的题。

5)集体交流得出:两位数加一位数,先把几和个位上的数加起来,满十后,再与几十相加。

 

四、多层训练、巩固算法。

1、开放题

(1)   下面(  )里可以填几?

46+  =5  

(2)   根据今天学的知识,你能任举一个算式吗?

   +   =   

2、“想想做做”第3题。

3、小猴摘桃。

 

五、评价小结、反思提升。

这节课你学习了什么内容?你又会做什么样的题目了

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